tag:blogger.com,1999:blog-66692201302788316202024-02-08T06:02:36.973-08:00Metodologias de Investigação em EducaçãoMCEM_Mª Cristinahttp://www.blogger.com/profile/01370958563726606327noreply@blogger.comBlogger8125tag:blogger.com,1999:blog-6669220130278831620.post-65007478738181144682012-02-22T17:56:00.000-08:002012-02-22T17:56:21.383-08:00Finalizando<div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><a href="" name="__DdeLink__166_11524595751"></a><a href="" name="__DdeLink__2_9642958791111"></a> <span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span lang="pt-PT">Minha participação nos trabalhos de grupo, embora parte, tenha sido realizado no período mais crítico de minha vida em 2011, contribui positivamente com o grupo e resultado final apresentado. Todos trabalhamos com afinco participando das discuções, a</span></span></span><span style="color: #222222;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span lang="pt-PT">presentando sugestões com empenho e iniciativa, desde a pesquisa ao tratamento das informações e execução de todas as tarefas, vivenciando a</span></span></span></span><span style="color: #222222;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: small;"><span lang="pt-PT"> sinergia, própria de um trabalho colaborativo. Por fim, c</span></span></span></span><span style="color: black;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: small;"><span lang="pt-PT"><span style="background: #f2f2f2;">onsidero que todos participamos do trabalho dentro de nossas diferenças, igualdades e limitações, com certeza contribuímos na soma para o exito do trabalho e resultados finais apresentados. Dos componentes do grupo, só não havia trabalhado ainda com o Jorge, o que foi um prazer, os colegas José, Liliana e Natália, já os conhecia de outros trabalhos realizados também com sucesso, foi muito bom estar com todos, contem comigo para o que der e vier.</span></span></span></span></span><span style="color: #222222;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span lang="pt-PT"> </span></span></span></span><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span lang="pt-PT">Quanto as atividades individuais, não consegui manter atualizado o blog durante o percurso dado o nível de exigências profissionais que ocorreram no semestre , mas encontram-se aqui registradas as temáticas trabalhadas. No que diz respeito ao </span></span></span><span style="font-family: Arial,sans-serif;">conteúdo programático desta UC, </span><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span lang="pt-PT">a construção de conhecimentos foi imensa, um grande desafio, uma qualificação riquíssima tendo em vista também que não as possuia em minha formação. As temáticas trabalhadas despertaram um grande interesse enquanto teoria e também enquanto prática.</span></span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" lang="pt-PT" style="margin-bottom: 0cm;"> <span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Agradeço ao professor a atenção e as orientações que muito contribuiram para nosso crescimento pessoal e profissional.</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div>MCEM_Mª Cristinahttp://www.blogger.com/profile/01370958563726606327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6669220130278831620.post-35867842739364996352012-02-22T15:20:00.000-08:002012-02-22T15:20:36.628-08:00Investigação Aplicada sobre o Desenho (design-based research).<div align="CENTER" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><a href="" name="__DdeLink__11_2128542377"></a> </div><div align="CENTER" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><a href="" name="__DdeLink__707_324541156"></a><a href="" name="__DdeLink__11_2128542377"></a> <span style="font-size: medium;"><b>O estado da arte da investigação com base em Design</b></span></div><div align="RIGHT" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><a href="" name="__DdeLink__679_324541156"></a> <br />
</div><ol><li><div class="western" style="margin-bottom: 0.5cm;"><span style="font-size: medium;"><b>Quais os aspectos mais inovadores da abordagem apresentada?</b></span></div></li>
</ol><div align="JUSTIFY" class="western" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.5cm;"> <span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Ann Brown (1992) e Allan Collins (1992) introduziram o termo design experiment em 1992 como uma abordagem inovadora para pesquisa educacional. As bases da abordagem, no entanto, foram criadas muitos anos antes, também conhecida como desenho de experimentos, projeto de pesquisa ou investigação baseada em design,por outros pesquisadores. A abordagem apresentas pontos inovadores tais como:</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;"> <span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">_O teste e refinamento é realizado nas configurações do mundo real. </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;"><a href="" name="__DdeLink__1229_1022261330"></a> <br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.5cm;"> <span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">_DBR tem potencial para revitalizar as abordagens de investigação existentes em tecnologia educacional.</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.5cm;"><a href="" name="__DdeLink__902_1022261330"></a> <span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">_Mesmo que as configurações de investigação mude radicalmente, o objetivo permanece o mesmo com uma base empírica sólida.</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.5cm;"> <span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">_Uso de muitas estratégias de recolha de dados diferentes incluindo transcrições de áudio, revisões de carteira de estudante, avaliações de e-mail entre os professores, observações etnográficas e vídeo. </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;"> <span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">_Características essenciais da abordagem:</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;"> <br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;"> <span style="color: black;">• <span style="font-size: medium;">resolução de problemas complexos nos contextos reais em colaboração com os profissionais; </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;"> <br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;"> <span style="color: black;">• <span style="font-size: medium;">integrando princípios de design conhecido e hipotético affordances tecnológicos para processar plausíveis soluções para esses problemas complexos; </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0cm;"> <br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.5cm;"> <span style="color: black;">• <span style="font-size: medium;">realizando consulta rigorosa e reflexiva para testar e refinar a ambientes de aprendizagem inovadoras, bem como para definir novos princípios de design. </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.5cm;"> <br />
<br />
</div><ol start="2"><li><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: medium;"><b>De que forma se relaciona com as abordagens tradicionais descritivo/qualitativo e/ou experimental/quantitativo?</b></span></div></li>
</ol><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
<br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Existem muitas variáveis que não podem ser controladas em experimentos de concepção, os pesquisadores devem "tentar otimizar tanto o design quanto possível e para observar atentamente como os diferentes elementos estão trabalhando, tais observações, exigem métodos quantitativos e qualitativos, embora aja incerteza da Comunidade de pesquisa educacional. No momento, há divisão entre investigadores que defendem métodos estritamente quantitativas ou qualitativas e consideram que "métodos mistos estão longe de ser comum" Além disso, a realização de experiências de desenho não oferece um procedimento formal para a combinação de dados coletados por meio de métodos mistos. </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
<br />
</div><ol start="3"><li><div align="JUSTIFY" class="western"><a href="" name="__DdeLink__685_324541156"></a> <span style="font-size: medium;"><b>Que dificuldades antecipam na sua implementação?</b></span></div></li>
</ol><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><a href="" name="__DdeLink__688_324541156"></a> <span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Existe um consenso geral que normas DBR precisam ser definidas, abordando questões como: </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Quais tipos de conhecimentos devem DBR ser esperados gerar? </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Que exigências teóricas devem ser impostas DBR?</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Que tipos de investigação podem ser considerado DBR?</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Que tipos de investigação podem ser considerado DBR? </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Que tipos de conhecimento podem DBR ser esperados gerar? </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Como pode DBR contabilizar a geração de quantidades extensas, muitas vezes excessivas, de dados? </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Que exigências teóricas devem ser impostas DBR? </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Que normas devem julgar a qualidade da DBR? </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Em que medida pode DBR ser classificado como científico?</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western"> <span style="font-size: medium;"><b>4) Quais as principais implicações/conclusões?</b></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Os autores abordam vários pontos importantes sobre a natureza da DBR, são discutidos incluindo suas características essenciais, a introdução e o refinamento dos conceitos teóricos, a amplitude teórica da abordagem, seus fundamentos científicos e a unidade de investigação socialmente responsável e há vários modelos teóricos que tentam descrever as características do DBR, bem como uma variedade de teorias de aprendizagem. </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Bannan-Massaru (2003), apresenta cada etapa da DBR sob as principais rubricas de "exploração, (b) promulgação, (a) informado (c) a avaliação: impacto Local e (d) avaliação: impacto mais amplo" . </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0.5cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Reeves (2000) propõe estágios de DBR usando títulos semelhantes mas mais descritivos: "Análise de problemas práticos por pesquisadores e profissionais," "b desenvolvimento de soluções com um quadro teórico,"(c)"Avaliação e teste de soluções na prática,"e (d)"Documentação e reflexão para produzir 'princípios de design'.</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0.5cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Há um consenso geral que normas DBR precisam ser definidas.</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">Os autores levantam mais perguntas do que respostas neste momento. </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: #4b1f6f;"><span style="font-size: small;">REFERÊNCIA:</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-size: medium;">MURDOCH RESEARCH REPOSITORY</span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-size: small;">Peterson, R. and Herrington, J. (2005) The state of the art of design-based research. in: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education(ELEARN)2005, 24-28 October 2005, Vancouver, Canada.</span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><a href="http://researchrepository.murdoch.edu.au/5250/1/the_state_of_the_art%28authors%29.pdf"><span style="font-size: medium;">http://researchrepository.murdoch.edu.au/5250/1/the_state_of_the_art%28authors%29.pdf</span></a></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="western" style="margin-bottom: 0cm; text-align: left;">OBS: Este trabalho pode ser visualizado também em:</div><div class="western" style="margin-bottom: 0cm; text-align: left;"> http://mcem-cristina-br.blogspot.com/2012/02/bdr.html </div>MCEM_Mª Cristinahttp://www.blogger.com/profile/01370958563726606327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6669220130278831620.post-78082692748165142822012-02-22T14:55:00.002-08:002012-02-22T15:09:30.592-08:00Análise de Conteúdos – Matriz<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=6669220130278831620&postID=7808269274816514282" name="OLE_LINK2"></a><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=6669220130278831620&postID=7808269274816514282" name="OLE_LINK1"></a><b><span lang="PT" style="font-size: 14pt;"></span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="tab-stops: 152.25pt center 350.05pt; text-align: center;"><b><span lang="PT" style="font-size: 14pt;">Análise de conteúdo – matriz</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span lang="PT">Entrevistado: Professor Universitário de </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10pt;">Físico-química I, Eletroquímica, Informática na química</span><span lang="PT" style="color: black;"></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="PT">Local da entrevista/meio de entrevista: Entrevista realizada via e-mail ( gmail) e MSN</span></div><div class="MsoNormal"><span lang="PT">Duração da entrevista: 20 min</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 480;"><tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;"> <td style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 86.4pt;" valign="top" width="115"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="font-family: Arial;">Tema</span></span></div></td> <td style="-moz-border-bottom-colors: none; -moz-border-image: none; -moz-border-left-colors: none; -moz-border-right-colors: none; -moz-border-top-colors: none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-style: solid solid solid none; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 81pt;" valign="top" width="108"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="font-family: Arial;">Categorias</span></span></div></td> <td style="-moz-border-bottom-colors: none; -moz-border-image: none; -moz-border-left-colors: none; -moz-border-right-colors: none; -moz-border-top-colors: none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-style: solid solid solid none; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 108pt;" valign="top" width="144"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="font-family: Arial;">Sub-categorias</span></span></div></td> <td style="-moz-border-bottom-colors: none; -moz-border-image: none; -moz-border-left-colors: none; -moz-border-right-colors: none; -moz-border-top-colors: none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-style: solid solid solid none; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 114pt;" valign="top" width="152"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="font-family: Arial;">Indicadores/unidades de registo</span></span></div></td> <td style="-moz-border-bottom-colors: none; -moz-border-image: none; -moz-border-left-colors: none; -moz-border-right-colors: none; -moz-border-top-colors: none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-style: solid solid solid none; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 204pt;" valign="top" width="272"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="font-family: Arial;">Unidades de Contexto</span></span></div></td> </tr>
<tr style="height: 247.6pt; mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;"> <td style="-moz-border-bottom-colors: none; -moz-border-image: none; -moz-border-left-colors: none; -moz-border-right-colors: none; -moz-border-top-colors: none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-right: 1pt solid windowtext; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; height: 247.6pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 86.4pt;" valign="top" width="115"><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="background: none repeat scroll 0% 0% rgb(152, 0, 0); color: white; font-family: Arial;">Perfil do Entrevistado</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
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</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="background: none repeat scroll 0% 0% rgb(152, 0, 0); color: white; font-family: Arial;">Pensamento dos Professores em relação às Redes Sociais</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
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</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="background: none repeat scroll 0% 0% rgb(152, 0, 0); color: white; font-family: Arial;">Participação em Redes Sociais</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
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</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="background: none repeat scroll 0% 0% rgb(152, 0, 0); color: white; font-family: Arial;">Expectativas sobre o uso </span></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="background: none repeat scroll 0% 0% rgb(152, 0, 0); color: white; font-family: Arial;">de redes sociais no ensino</span><span lang="PT" style="font-family: Arial;"></span></span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; height: 247.6pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 81pt;" valign="top" width="108"><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><b><span lang="PT" style="font-family: Arial;">Professor</span></b></span></div><div class="MsoNormal"><br />
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<span style="font-size: xx-small;"><b><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Que imagem têm os professores das redes sociais e da sua utilidade no ensino</span></b></span></div><div class="MsoNormal"><br />
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</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><b><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Em que situações os professores utilizam as redes sociais</span></b></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><b><span style="color: black; font-family: Arial;">Como esperam os professores poder beneficiar com utilização das redes sociais no ensino?</span></b></span></div><span style="font-size: xx-small;"></span> <br />
<div class="MsoNormal"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; height: 247.6pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 108pt;" valign="top" width="144"><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Gênero</span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
<span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;"> Idade </span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
<br />
<span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="font-family: Arial;">Professor Universitário</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Formação que realizou no domínio das TIC</span><span lang="PT" style="font-family: Arial;"></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Participa em alguma rede social?</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Como avalia a sua utilização das redes sociais como nova modalidade de socialização dos jovens?</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Supõe que este novo meio de comunicação poderá também ser utilizado como ferramenta no ensino?</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Se sim, que funcionalidades destaca:</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Já utilizou as redes sociais como extensão da sala de aula?</span></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;"> Em caso afirmativo que atividades desenvolveu:</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Utiliza as redes sociais com seus amigos e parentes</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Distinga o tipo de atividades que realiza com alunos, colegas, amigos e parentes</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Reconhece às redes sociais algumas das potencialidades para o ensino descritas na Web? </span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Em caso afirmativo, quais:</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Se já utilizou as redes sociais em contexto educativo, usou a sua conta de utilizador normal ou criou uma conta específica para o “ensino”? E os alunos?</span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Admite inspirar-se em práticas que conheça via redes sociais?</span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Já utilizou alguma rede social com seus alunos para debater e trocar ideias sobre o conteúdo em estudo? </span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Em caso afirmativo explicite os objetivos pedagógicos</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Se não utiliza nem equaciona utilizar as redes sociais no ensino, justifique porquê</span></span><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; height: 247.6pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 114pt;" valign="top" width="152"><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Masculino</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">37 anos</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Físico-química I, Eletroquímica, Informática na química</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial;">Autodidata</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial;">Facebook, Orkut e Google Plus</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">A socialização não é só dos jovens </span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Todos meios de comunicação podem ser usados de alguma forma para o ensino.</span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
<span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">vídeos, chat, fórum, lista de discussão, twitter, blog, site, Google Docs, wiki, imagens, banco de dados interativos, bancos de dados temáticos, mapas interativos, gráficos interativos, etc)</span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">As disciplinas nas quais trabalho não demandam o uso de redes sociais em sala de aula</span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Fazer divulgação da química, e convido aos alunos interessados a participarem das mesmas</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Sim. Utilizo Facebook, Orkut e Google Plus</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Troca de idéias, compartilhamento de informações, fotografias e vídeos</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">As redes sociais são muito úteis para o ensino</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
<br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">O que é interessante em uma rede social é a interação estar aberta para todos que desejam aproveitar, e não apenas para um grupo fechado de pessoas. </span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Utilizo redes sociais para a divulgação da ciência e da química. </span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Para tal propósito criei contas específicas para a divulgação</span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Sim</span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Não faço da rede social uma obrigação para os alunos</span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Interação</span></span></div><span style="font-size: xx-small;"></span> <br />
<div class="MsoNormal"><br />
</div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; height: 247.6pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 204pt;" valign="top" width="272"><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: #ff6600; font-family: Arial;">“</span><span lang="PT" style="font-family: Arial;">Professor Universitário de <span style="color: black;">Físico-química I, Eletroquímica, Informática na química – 37 anos</span><span style="color: #ff6600;"></span></span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">37 anos</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Físico-química I, Eletroquímica, Informática na química</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Usuário da internet desde 1992</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">J</span><span style="color: black; font-family: Arial;">á estive inscrito em outras redes sociais para avaliar a estrutura das mesmas (por exemplo, http://www.researchgate.net/ )</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Encaro as redes sociais como algo natural</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
<span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Só dependemos que as partes estejam interessadas no diálogo e no aprendizado que tal interação possa</span><span lang="PT" style="color: blue; font-family: Arial;"> </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">proporcionar.</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Todas as funcionalidades presentes na internet tem a possibilidade de serem utilizadas no ensino. A utilidade vai depender do assunto e do interesse dos participantes (professores, alunos, tutores, autodidatas, etc.).</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Mas costumo utilizar as redes sociais para fazer divulgação da química, e convido aos alunos interessados a participarem das mesmas. No entanto não faço nenhum tipo de cobrança quanto à participação dos alunos nestes meios. Opto pela espontaneidade e por incentivar o prazer na participação. Participa quem quer e quem gosta.</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
<span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Sim. Utilizo Facebook, Orkut e Google Plus.</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial;">Troca de idéias, compartilhamento de informaçõe, fotografias e vídeos</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Redes sociais precisam de um número elevado de participantes para manterem a vivacidade. Caso contrário ninguém participará pelo simples fato de que não tem nada disponível por lá. </span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">É o tradicional dilema “Ninguém participa porque não tem nada e não tem nada porque ninguém participa.”.</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Mas costumo também usar minha conta pessoal para fazer a divulgação da ciência. Faço isto porque gosto do assunto e é isto que me interessa.</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
<span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Sempre que possível acompanho as redes sociais relacionadas com a ciência e educação em busca de novas idéias e experiências.</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="font-size: xx-small;"><span style="color: black; font-family: Arial;">Faço dela uma forma normal de interação</span></span></div><span style="font-size: xx-small;"></span> <br />
<div class="MsoNormal"><br />
</div></td> </tr>
</tbody></table><br />
<div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: xx-small;"><span lang="PT">Unidade de contexto: segmento todo onde se insere a unidades de registo; esta por sua vez é uma parte da unidade de contexto que funciona como um indicador que permite perceber porque razão está associada a uma determinada subcategoria. Categoria é mais geral e abstracta que engloba várias subcategorias.</span></span></div>MCEM_Mª Cristinahttp://www.blogger.com/profile/01370958563726606327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6669220130278831620.post-51601446783333766082012-02-22T14:47:00.000-08:002012-02-22T14:47:21.276-08:00Transcrição da Entrevista<!--[if !mso]> <style>
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<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="PT" style="font-size: 14.0pt;"></span></b></div><!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:TargetScreenSize>1024x768</o:TargetScreenSize> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif][if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif][if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif][if gte mso 10]> <style>
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</div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">1.Género:</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Masculino __</span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">X</span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">_ Feminino ___ </span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">2. Idade _37__</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">3. Habilitações Literárias </span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">_ Química;</span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> </span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">4. Grupo de Recrutamento _</span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Universidade Federal do Pampa (Bagé- Brasil)</span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"></span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">5. Docência (Nível de ensino): </span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">1º CEB____ 2ºCEB ___ 3ºCEB ___ Secundário ___ Superior__</span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">X</span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">__</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">6. Disciplina (s) que lecciona ___F</span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">ísico-química I, Eletroquímica, Informática na química</span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"></span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">7. Anos de serviço na docência _</span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">05</span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">__</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">8. Escalão da carreira docente _ </span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Professor Adjunto 2 (efetivo)</span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"></span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">9. Qual a formação que realizou no domínio das TIC? __</span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Autodidata (usuário da internet desde 1992)</span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"></span></span></span></div><h3><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><a href="" name="h.wxgxnh4hpixp"></a><span style="background: #980000; color: white; font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Mangal;">II – Pensamento dos Professores em relação às Redes Sociais</span></span></span></h3><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">OBJECTIVOS: <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Que imagem têm os professores das redes sociais e da sua utilidade no ensino?</b></span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">1. Participa em alguma rede social?</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue;">Participo ativamente do Facebook, Orkut e Google Plus. Mas já estive inscrito em outras redes sociais para avaliar a estrutura das mesmas (por exemplo, http://www.researchgate.net/ )</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">2. Como avalia a sua utilização das redes sociais como nova modalidade de socialização dos jovens?</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue;">A socialização não é só dos jovens e encaro as redes sociais como algo natural. </span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">3. Supõe que este novo meio de comunicação poderá também ser utilizado como ferramenta no ensino?</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue;">Todos meios de comunicação podem ser usados de alguma forma para o ensino. Só dependemos que as partes estejam interessadas no diálogo e no aprendizado que tal interação possa proporcionar. </span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">3.1 Se sim, que funcionalidades destaca?</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue;">Todas as funcionalidades presentes na internet tem a possibilidade de serem utilizadas no ensino. A utilidade vai depender do assunto e do interesse dos participantes (professores, alunos, tutores, autodidatas, etc.). Para citar algumas funcionalidades úteis: vídeos, chat, fórum, lista de discussão, twitter, blog, site, Google Docs, wiki, imagens, banco de dados interativos, bancos de dados temáticos, mapas interativos, gráficos interativos, etc)</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><h2><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><a href="" name="h.gt2kpanqnj0"></a><span style="background: #980000; color: white; font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Mangal;">III – Participação em Redes Sociais</span></span></span></h2><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">OBJECTIVOS: <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Em que situações os professores utilizam as redes sociais? </b></span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">1. Já utilizou as redes sociais como extensão da sala de aula? Em caso afirmativo que atividades desenvolveu?</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue;">As disciplinas nas quais trabalho não demandam o uso de redes sociais em sala de aula. Mas costumo utilizar as redes sociais para fazer divulgação da química, e convido aos alunos interessados a participarem das mesmas. No entanto não faço nenhum tipo de cobrança quanto à participação dos alunos nestes meios. Opto pela espontaneidade e por incentivar o prazer na participação. Participa quem quer e quem gosta.</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Utiliza as redes sociais com seus amigos e parentes?</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Sim. Utilizo Facebook, Orkut e Google Plus</span></span></span><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">.</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">3. Distinga o tipo de atividades que realiza com alunos, colegas, amigos e parentes.</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue;">Troca de idéias, compartilhamento de informaçõe, fotografias e vídeos.</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><h2><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><a href="" name="h.kbidwa6jzdm5"></a><span style="background: #980000; color: white; font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Mangal;">IV – Expectativas sobre o seu uso no ensino</span></span></span></h2><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">OBJECTIVOS: <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Como esperam os professores poder beneficiar com utilização das redes sociais no ensino?</b></span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">1. Reconhece às redes sociais algumas das potencialidades para o ensino descritas na Web? Em caso afirmativo, quais?</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue;">As redes sociais são muito úteis para o ensino. O que é interessante em uma rede social é a interação estar aberta para todos que desejam aproveitar, e não apenas para um grupo fechado de pessoas. </span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue;">Redes sociais precisam de um número elevado de participantes para manterem a vivacidade. Caso contrário ninguém participará pelo simples fato de que não tem nada disponível por lá. </span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue;">É o tradicional dilema “Ninguém participa porque não tem nada e não tem nada porque ninguém participa.”.</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">2. Se já utilizou as redes sociais em contexto educativo, usou a sua conta de utilizador normal ou criou uma conta específica para o “ensino”? E os alunos?</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue;">Utilizo redes sociais para a divulgação da ciência e da química. </span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue;">Para tal propósito criei contas específicas para a divulgação. Mas costumo também usar minha conta pessoal para fazer a divulgação da ciência. Faço isto porque gosto do assunto e é isto que me interessa.</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">3. Admite inspirar-se em práticas que conheça via redes sociais?</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue;">Sim. Sempre que possível acompanho as redes sociais relacionadas com a ciência e educação em busca de novas idéias e experiências.</span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">4.Já utilizou alguma rede social com seus alunos para debater e trocar ideias sobre o conteúdo em estudo? Em caso afirmativo explicite os objetivos pedagógicos.</span></span></span></div><div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: blue; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Não faço da rede social uma obrigação para os alunos. Faço dela uma forma normal de interação.</span></span></span></div><div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">5. Se não utiliza nem equaciona utilizar as redes sociais no ensino, justifique porquê. </span></span></span></div><div class="MsoBodyText"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK1;"><span style="mso-bookmark: OLE_LINK2;">--</span></span></div>MCEM_Mª Cristinahttp://www.blogger.com/profile/01370958563726606327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6669220130278831620.post-52099198769650629702012-02-22T14:26:00.000-08:002012-02-22T14:26:31.229-08:00Guião de Entrevistas<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if !mso]><img src="http://img2.blogblog.com/img/video_object.png" style="background-color: #b2b2b2; " class="BLOGGER-object-element tr_noresize tr_placeholder" id="ieooui" data-original-id="ieooui" /> <style>
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</style> <![endif]--> <br />
<h1 align="center" style="text-align: center;"><span style="color: #980000; font-family: Arial; font-size: 20.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal;">Grupo E-Sophi@ - Guião de Entrevista Versão 2</span></h1><div align="center" class="MsoBodyText" style="text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #980000; font-family: Arial; font-size: 20.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal;">Cristina Pereira</span></b></div><h2><a href="" name="h.jis5k8sb32sd"></a><span style="background: #980000; color: white; font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Mangal;">I – Perfil do Entrevistado</span></h2><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">1.Género:</span></div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Masculino ___ Feminino ___ </span></div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">2. Idade ___</span></div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">3. Habilitações Literárias _Licenciatura em Matemática; __________________</span></div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">4. Grupo de Recrutamento ____</span></div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">5. Docência (Nível de ensino): </span></div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">1º CEB____ 2ºCEB ___ 3ºCEB ___ Secundário ___ Superior____</span></div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">6. Disciplina (s) que lecciona ________________ </span></div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">7. Anos de serviço na docência ___</span></div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">8. Escalão da carreira docente ___</span></div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">9. Qual a formação que realizou no domínio das TIC? __________</span></div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black;">OBS:_ _ _ </span></div><h3><a href="" name="h.wxgxnh4hpixp"></a><span style="background: #980000; color: white; font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Mangal;">II – Pensamento dos Professores em relação às Redes Sociais</span></h3><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">OBJECTIVOS: <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Que imagem têm os professores das redes sociais e da sua utilidade no ensino?</b></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">1. Participa em alguma rede social?</span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">2. Como avalia a sua utilização das redes sociais como nova modalidade de socialização dos jovens?</span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">3. Supõe que este novo meio de comunicação poderá também ser utilizado como ferramenta no ensino?</span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">3.1 Se sim, que funcionalidades destaca?</span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><h2><a href="" name="h.gt2kpanqnj0"></a><span style="background: #980000; color: white; font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Mangal;">III – Participação em Redes Sociais</span></h2><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">OBJECTIVOS: <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Em que situações os professores utilizam as redes sociais? </b></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">1. Já utilizou as redes sociais como extensão da sala de aula? Em caso afirmativo que atividades desenvolveu?</span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Utiliza as redes sociais com seus amigos e parentes?</span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">3. Distinga o tipo de atividades que realiza com alunos, colegas, amigos e parentes.</span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><h2><a href="" name="h.kbidwa6jzdm5"></a><span style="background: #980000; color: white; font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Mangal;">IV – Expectativas sobre o seu uso no ensino</span></h2><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">OBJECTIVOS: <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Como esperam os professores poder beneficiar com utilização das redes sociais no ensino?</b></span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">1. Reconhece às redes sociais algumas das potencialidades para o ensino descritas na Web? Em caso afirmativo, quais?</span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">2. Se já utilizou as redes sociais em contexto educativo, usou a sua conta de utilizador normal ou criou uma conta específica para o “ensino”? E os alunos?</span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">3. Admite inspirar-se em práticas que conheça via redes sociais?</span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div><div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">4.Já utilizou alguma rede social com seus alunos para debater e trocar ideias sobre o conteúdo em estudo? Em caso afirmativo explicite os objetivos pedagógicos.</span></div><div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Mangal; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">5. Se não utiliza nem equaciona utilizar as redes sociais no ensino, justifique porquê. </span></div><div class="MsoBodyText"><br />
</div>MCEM_Mª Cristinahttp://www.blogger.com/profile/01370958563726606327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6669220130278831620.post-38724799054917582722012-02-22T14:11:00.000-08:002012-02-22T14:11:30.701-08:00O PROCESSO DE INVESTIGAÇÃO<div id="page"> <div class=" clearfix" id="header" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="Lettering UAb" id="logouab" src="http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/theme/UAb08/pix/logouab.gif" /> </div><div id="content"><div id="ouwiki_belowtabs"><div class="ouwiki_content"><div class="ouw_belowmainhead"><div class="ouwiki_content"><h3 style="text-align: center;"><span style="font-size: large;"><strong>MESTRADO EM COMUNICAÇÃO</strong></span></h3><h3 style="text-align: center;"><span style="font-size: large;"><strong></strong></span></h3><h3 style="text-align: center;"><span style="font-size: large;"><strong>EDUCACIONAL MULTIMÉDIA</strong></span></h3><div class="ouw_heading ouw_heading2"><h2 id="ouw_s41_1"> <strong>Metodologias de Investigação em Educação </strong><br />
</h2></div><span style="font-weight: bold;">Docente: J. António Moreira</span><br />
<br />
2º semestre da 15ª edição <br />
UNIDADE CURRICULAR <strong>nº 12022</strong><br />
_____________________________________________________________<br />
<div class="ouw_heading ouw_heading3"><h3 id="ouw_s41_2">EQUIPA DE INVESTIGADORES E-Sophi@</h3></div><img border="0" hspace="0" src="http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ9ExN4UA3O4EKSyqAQ1iqovdJlvx1oTkhuQmSoSUazhvm1hXEq0M6SLEe3Kg" /><br />
<br />
Jorge Soares<br />
José Neto<br />
Liliana Vidal<br />
Maria Cristina<br />
Natália Sarmento <br />
___________________________________________________________________<br />
<div class="ouw_heading ouw_heading3"><h3 id="ouw_s41_3">O PROCESSO DE INVESTIGAÇÃO<br />
</h3><div class="ouw_byheading"><span style="font-size: small; font-weight: bold;">INDICE</span></div></div><br />
1) Quais os paradigmas em que se pode inserir a investigação educacional? <br />
2) Quais as grandes diferenças entre investigação quantitativa e qualitativa? <br />
3) Que métodos se podem definir em investigação educacional? <br />
4) Como caracterizar um estudo de caso em investigação? <br />
5) Como começar uma investigação? <br />
6) Quais as características de um bom problema de investigação? <br />
7) Quais as etapas a percorrer num processo de investigação? <br />
8) Como deve ser organizado um relatório de investigação? <br />
9) Como citar as fontes usadas numa investigação? <br />
10) Fluxograma com as etapas de investigação:<br />
<strong>____________________________________________________________<br />
</strong><br />
<h3 id="ouw_s41_4" style="text-align: justify;">1) Quais os paradigmas em que se pode inserir a investigação educacional?</h3><div style="text-align: justify;"> 1 Paradigma Positivista<br />
2 Paradigma Interpretativo<br />
3 Paradigma Crítico</div><div style="text-align: justify;"><br />
Quando os dados observados são numerosos, entra-se geralmente no reino da estatística, e o <strong>paradigma positivista</strong> é dominante. No positivismo a referência é Durkheim, para quem os factos sociais são coisas, isto é, são fenómenos em si mesmos, desligados dos sujeitos conscientes que deles têm apenas representações. O objetivo da investigação é encontrar regularidades entre as diversas estruturas. Exemplo: estudando os rankings de escolas pode descobrir-se que as classificações de exame são mais elevadas nos concelhos com maior poder de compra.<br />
Na sua obsessão para adquirirem o estatuto de “ciência” os primeiros sociólogos transpuseram das ciências experimentais para as ciências sociais a sua metodologia, permanecendo ainda hoje na estrutura do pensamento como referência da objetividade, da neutralidade científica e do pensamento racional. <br />
As ciências sociais têm limitações(*) específicas relativamente às ciências experimentais, e portanto deverão desenvolver a sua própria metodologia. O <strong>paradigma interpretativo</strong> tem como objetivo a compreensão e descrição das condutas dos sujeitos, partindo de um sistema de significados criado e sustentado pela própria teoria. Aqui a referência é Weber, que explicitou a ação social como um comportamento humano (quer consista num fazer externo ou interno, quer num omitir ou permitir), sempre que os agentes lhe associem um sentido subjetivo. Mas deve chamar-se ação “social” aquela em que o sentido intentado pelo agente ou pelos agentes está referido ao comportamento de outros e por ele se orienta no seu decurso. Por exemplo, se um estudante se trancar no seu quarto a estudar ou for gozar o tempo livre apanhando Sol sozinho isso não é ação social porque a ação não está a ser orientada em função dos outros. Porém, quando manifesta que estudou ou não perante a turma, essa ação já tem uma intenção social, sendo suscetível de ser interpretada em função dos valores sociais.<br />
Os indivíduos, como seres sociais que criam significados e dão sentido ao seu mundo, apresentam justificações para as suas ações em diferentes situações, que poderão ser estudadas reunindo as justificações análogas, e procurando descobrir as suas lógicas. Podemos ter o preconceito de que esta análise não será tão objetiva quanto o tratamento de indicadores estatísticos, mas não há outra forma de captar a complexidade e diversidade das condutas humanas. Por exemplo, o mesmo aluno que argumenta que todos devem fazer os mesmos testes invocando a igualdade, também poderá requerer um teste especial para si invocando a humanidade, se faltou ou tiver classificação baixa, ou poderá simplesmente dizer que quem manda é o professor, invocando a autoridade hierárquica, se imaginar que com essa decisão obtêm uma classificação melhor com menos trabalho. Esta riqueza de justificações poderá ser estudada adotando a sociologia pragmática, que constitui a grande inovação teórica da área. A solução para saber o que os alunos pensam dos testes – ou desenvolver qualquer outro tema – passa por escutar as justificações apresentadas pelos interessados em diversas situações de disputa e reunir as observações semelhantes, construindo uma grelha de análise com os regimes de justificação relevantes para a compreensão e interpretação do tema.<br />
O <strong>paradigma crítico</strong> é frequentemente referido como investigação-ação. O conhecimento da situação alia-se à transformação da mesma a partir dos resultados da pesquisa. Nesta perspetiva, critica-se o conhecimento meramente contemplativo que separa os-que-sabem-mas-não-fazem dos que fazem-mas-não-sabem. Exemplo: para apresentar técnicas pedagógicas com sucesso na Matemática exige-se que o investigador as teste numa ou várias turmas. <br />
(*)- Em ciências sociais não podemos colocar os seres humanos num laboratório e experimentar efetivamente, portanto as nossas experimentações traduzem-se apenas na recolha de novos dados empíricos. Além disso, a neutralidade do investigador é mais difícil de conseguir nas ciências sociais, porque facilmente participa no problema investigado.<br />
<br />
____________________________________________________________________<br />
</div><h3 id="ouw_s41_5" style="text-align: justify;"><strong>2) Quais as grandes diferenças entre investigação quantitativa e qualitativa?</strong></h3><div style="text-align: justify;">A investigação quantitativa utiliza instrumentos estruturados (questionários) para recolher dados e os resultados obtidos são apresentados de forma estatística, ou seja, deve ser representativa de um determinado universo no sentido em que os seus dados devem ser generalizados para aquele universo. O objetivo da investigação quantitativa é medir e permitir testar hipóteses. Os resultados obtidos não induzem a erros de interpretação pois são concretos. </div><div style="text-align: justify;">A investigação qualitativa utiliza, igualmente, instrumentos de recolha de dados como a observação participativa, a entrevista em profundidade e a análise documental. E a mais utilizada em educação. E uma pesquisa indutiva pois os investigadores desenvolvem conceitos e chegam à compreensão dos fenómenos a partir de padrões provenientes da recolha de dados. E um método humanístico, ou seja, os investigadores não reduzem as palavras e os atos em equações estatísticas como na investigação quantitativa. Os investigadores são sensíveis ao contexto pois os atos, palavras e gestos só podem ser compreendidos no seu contexto. E naturalista pois a fonte direta de dados são as situações consideradas naturais. Os investigadores tentam viver a realidade da mesma forma que os sujeitos, ou seja, demonstram empatia, identificam-se com eles para tentar compreender como encarar a realidade. Os investigadores interessam-se mais pelo processo de investigação do que unicamente pelos resultados ou produtos que dela decorrem. A preocupação principal deste método não é se os resultados podem ser generalizados.</div><div style="text-align: justify;">____________________________________________________________________ </div><h3 id="ouw_s41_6" style="text-align: justify;"><strong>3) Que métodos se podem definir em investigação educacional?</strong></h3><div style="text-align: justify;">Método indutivo e método dedutivo. O primeiro método parte de questões particulares para questões generalizadas. O segundo faz uso da dedução para chegar a uma conclusão sobre determinadas premissas. </div><div style="text-align: justify;">Possuindo uma teoria prévia, utilizam-se dados empíricos para a testar através da análise quantitativa. Este é o designado método dedutivo, verificatório, enumerativo e objetivo. Porém em educação têm particular interesse as análises qualitativas, indutivas, gerativas, construtivas e subjetivas. Pretende-se com o método indutivo partir dos casos observados construir a teoria.</div><div style="text-align: justify;">Finalmente deve observar-se que estes dois métodos devem ser entendidos como complementares em fases diferentes do processo de investigação em vez de metodologias divergentes.</div><span lang="PT"></span>____________________________________________________________________<br />
<h3 id="ouw_s41_7" style="text-align: justify;">4) Como caracterizar um estudo de caso em investigação? </h3><div style="text-align: justify;">Quando o investigador estuda um grupo pequeno, que lhe é familiar, do qual naturalmente não poderá extrair generalizações, está fazer a realizar um estudo de caso.<br />
"É uma investigação que se assume como particularística, isto é, que se debruça deliberadamente sobre uma situação específica que se supõe ser única ou especial, pelo menos em certos aspetos, procurando descobrir o que há nela de mais essencial e característico e, desse modo, contribuir para a compreensão global de um certo fenómeno de interesse". (Ponte, 2006:2)<br />
“O estudo de caso trata-se de uma abordagem metodológica de investigação especialmente adequada quando procuramos compreender, explorar ou descrever acontecimentos e contextos complexos, nos quais estão simultaneamente envolvidos diversos fatores. Yin (1994) afirma que esta abordagem se adapta à investigação em educação, quando o investigador é confrontado com situações complexas, de tal forma que dificulta a identificação das variáveis consideradas importantes, quando o investigador procura respostas para o “como?” e o “porquê?”, quando o investigador procura encontrar interações entre fatores relevantes próprios dessa entidade, quando o objetivo é descrever ou analisar o fenómeno, a que se acede diretamente, de uma forma profunda e global, e quando o investigador pretende apreender a dinâmica do fenómeno, do programa ou do processo. <br />
Assim, Yin (1994:13) define “estudo de caso” com base nas características do fenómeno em estudo e com base num conjunto de características associadas ao processo de recolha de dados e às estratégias de análise dos mesmos.”<br />
<br />
_____________________________________________________________________<br />
</div><h3 id="ouw_s41_8" style="text-align: justify;">5) Como começar uma investigação? </h3><div style="text-align: justify;">Para começar a investigação (fase de rutura), o investigador seleciona e define o problema e os objetivos da pesquisa. Sem fazer boas perguntas nunca se poderão encontrar boas respostas.<br />
FAZER UMA PERGUNTA - O processo científico de investigação tem como objetivo encontrar uma resposta satisfatória para determinado problema ou questão inicial.<br />
Posteriormente, revê-se a bibliografia em simultâneo com o desenvolvimento da investigação exploratória. <br />
FAZER PESQUISA DE FUNDO – Inclui ler tudo o que foi escrito sobre o assunto (revisão bibliográfica) e ir observando e pensando na realidade que se deseja explicar (investigação exploratória). Deste esforço poderão surgir as primeiras sugestões de hipóteses a testar. <br />
<br />
____________________________________________________________________<br />
</div><h3 id="ouw_s41_9" style="text-align: justify;">6) Quais as características de um bom problema de investigação? </h3><div style="text-align: justify;">O problema direciona e facilita a investigação e antecede as hipóteses. Depois de muita pesquisa sobre o tema, surge o problema. O investigador deve possuir muita informação sobre o assunto para formular um bom problema. Neste sentido, um bom problema de investigação é aquele que contribui para o avanço da temática a investigar e é direcionado na procura de respostas. <br />
</div><div style="text-align: justify;">____________________________________________________________________<br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong></strong></div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-size: medium;">7) Quais as etapas apercorrer num processo de investigação? </span></strong></div><div style="text-align: justify;">Quando se faz um trabalho de investigação percorre-se um determinado caminho. Começa-se com certos conceitos que são mais operacionais e termina-se noutros, eventualmente aqueles que eram objeto das questões problemáticas, que constituem o cerne das pesquisas.<br />
À medida que se investiga vai-se percebendo qual é o significado exato de cada um dos conceitos, como se articula com os restantes, qual a sua importância relativa para a resposta que procura. Nos casos extremos, alguns dos conceitos serão indispensáveis para a compreensão do problema enquanto outros serão abandonados por se mostrarem totalmente irrelevantes.<br />
PRaramente a sequência com que se utilizaram os conceitos corresponde à sua importância relativa.<br />
A lógica que preside à sua apresentação no relatório também conduz a uma ordenação diferente da referida sequência.<br />
Dum ponto de vista conceptual parece inequívoca a conveniência de utilizar a <strong>sequência de exposição</strong>: do geral para o particular, do essencial para o secundário, do central para o desprezível. É a consagração do método dedutivo na elaboração do relatório e o reconhecimento do primado da teoria.<br />
Alguns textos podem ter de seguir exclusivamente a <strong>sequência de investigação</strong>: uma exposição sobre o trabalho realizado é um exemplo típico. Mas o que sucede frequentemente é utilizar-se uma combinação das duas sequências. Se tal permitir conjugar as vantagens de ambas, será uma solução interessante. Se apenas adicionar as suas desvantagens, é melhor mudar de rumo.<br />
Nos trabalhos escolares ambos os métodos têm vantagens e desvantagens. A sequência de exposição é mais difícil, revela uma aprendizagem mais profunda e acabada do problema, exige uma investigação mais completa. A sequência de investigação explícita o trabalho realizado e é de mais fácil compreensão. A “melhor” sequência será a que tornar a apresentação do relatório mais interessante.<br />
Podemos considerar três fases na elaboração de um relatório:<br />
1. Elaboração do esquema<br />
2. Redação <br />
3. Revisão do texto<br />
Antes de começar a escrever deve-se, sempre, utilizar algum tempo a fazer um esquema do que vamos redigir, isto é, especificar os assuntos a abordar e os subtítulos a que vão dar lugar, a sequência em que vão aparecer, a importância relativa de cada um e a correspondente hierarquia.<br />
Elaborado o esquema, está em condições de começar a redigir o relatório, entendendo por tal um texto coerente, conceptual e formalmente, que constitua no seu todo a apresentação da resposta a algumas questões previamente formuladas.<br />
Por coerência conceptual pretendemos referir que os conceitos de Economia/Sociologia devem estar corretamente apresentados, terem um significado unívoco, e integrarem-se na linguagem científica da correspondente área do saber. Pretendemos ainda chamar a atenção para a articulação entre conceitos e a necessidade de uns serem concordantes com os outros.<br />
Por coerência formal designamos a correção de aplicação dos princípios lógicos e o cumprimento das regras gramaticais.<br />
Poderão muitas partes do relatório terem sido previamente redigidas (fichas bibliográficas, fichas por assuntos, apontamentos, etc.) mas agora é necessário unificar todas essas partes, articular os diversos aspetos. Um relatório é mais, muito mais, que a soma das partes. É um todo homogéneo.<br />
Quase todos os relatórios são constituídos por três partes:<br />
1. Introdução<br />
2. Desenvolvimento<br />
3. Conclusão<br />
Na introdução colocam-se as questões problemáticas que deram lugar ao trabalho de investigação (não há este sem aquelas), justifica-se o tema do trabalho, encaminha-se o leitor para uma determinada sequência na apresentação da resposta, aviva-se a curiosidade daquele para a leitura, chama-se a atenção para algumas hipóteses de conclusão. <br />
No desenvolvimento explanam-se os conceitos de forma a justificar as conclusões obtidas. Pretende-se levar o leitor a aceitar a pertinência das questões problemáticas, o percurso de investigação realizado e os resultados obtidos.<br />
Na conclusão sistematiza-se a resposta encontrada, chama-se a atenção para alguns desenvolvimentos conceptuais e de ação social possíveis de retirar dela, alertam-se futuros investigadores para a necessidade de explorar determinados aspetos. Apontam-se as lacunas que o trabalho tem e avançam-se pistas para a sua superação.<br />
A sequência de redação não corresponde inteiramente à ordem anteriormente apresentada:<br />
1. Redige-se uma introdução provisória que ajuda a clarificar ideias e a explicitar em texto as questões problemáticas e uma primeira justificação da sua escolha;<br />
2. Escrevem-se os diferentes blocos constitutivos do desenvolvimento;<br />
3. Elaboram-se as conclusões; <br />
4. Dá-se a redação definitiva à introdução.<br />
A introdução é a primeira e a última parte a ser escrita.<br />
O desenvolvimento é uma parte do relatório mais ou menos longa (podendo decompor-se em capítulos, secções, pontos,… e ocupar muitas páginas) com uma estrutura interna bastante complexa. O esquema do trabalho visa essencialmente decompor esta parte do texto.<br />
Na redação do desenvolvimento deve seguir-se uma sequência que tenha a ver com o interesse dos subpontos e/ou grau de dificuldade. Este deve ser o elemento norteador: se já se tem materiais para redigir definitivamente uns pontos, e não outros, comece por redigir aqueles; se algumas matérias são mais trabalhosas e a sua elaboração não dificulta a redação das restantes partes, guarde para o fim; se num determinado dia está com mais reduzida capacidade de concentração ou habilidade de escrita não deixe de cumprir calendário de redação e agarre alguns pontos mais simples.<br />
Este saltitar de uns subpontos para outros pode trazer algumas repetições de assuntos, alguns pequenos desajustamentos de conteúdo. Exige que as notas internas (chamadas de atenção para um outro ponto do trabalho) tenham de ter alguns ajustamentos. O mesmo se poderá dizer em relação às referências bibliográficas, que deverão seguir regras uniformes. Contudo, estes problemas também surgiriam se a escrita dos diversos pontos fosse seguida.<br />
É para resolver muitos destes problemas que existe a revisão. Faz-se em duas fases:<br />
1. Revisão do conteúdo<br />
2. Revisão da forma<br />
Antes da última revisão deve entregar o trabalho a outras pessoas e recolher opiniões. Este é um procedimento que está facilitado quando se estuda em grupo, sendo já habitual a troca de opiniões e críticas entre colegas. <br />
Pedir para alguém dar a sua opinião sobre o trabalho não é uma forma de troca de cumprimentos: quem lê diz “está bem!” e quem escreveu fica vaidoso e tranquilo. Trocar opiniões é debater ideias, com a humildade de que ninguém, e muito menos um estudante a dar os primeiros passos na Economia/Sociologia, é possuidor da verdade, e que a troca de opiniões e a crítica, são uma forma de reduzir a subjetividade das análises e captar o núcleo duro da temática.<br />
Na revisão de conteúdo é preciso verificar:<br />
- se a problemática estudada está claramente explicitada;<br />
- se as hipóteses de partida estão expressas (é muito frequente encobri-las, mas é um procedimento errado, sobretudo num processo de aprendizagem);<br />
- se as conclusões surgem explícitas e estão logicamente expostas;<br />
- se há coerência entre as diversas partes do trabalho; <br />
- se todos os conceitos são deduções lógicas ou induções aceitáveis a partir dos dados utilizados;<br />
- se a sequência das matérias está correta.<br />
Quanto à forma o mais importante é que utilize um estilo de redação que seja pouco inovador e, sobretudo, que respeite as regras estabelecidas na gramática portuguesa. Poderá ter o seu futuro traçado como grande escritor, mas tenha a modéstia de reconhecer que apenas está a fazer um trabalho de Economia/Sociologia e que se trata de um texto científico. Cada ciência tem a sua metalinguagem, os seus modelos de referência. Terá futuramente muitas oportunidades para exercitar o seu estilo, libertando o Eça ou o Saramago que vivem em si.<br />
</div><br />
____________________________________________________________________<br />
<div class="ouw_heading ouw_heading3"><h3 id="ouw_s41_10">8) Como deve ser organizado um relatório de investigação? </h3></div><div style="text-align: justify;">Um relatório é um documento que apresenta o relato final, completo e decisivo, de um estudo, de uma investigação ou de uma pesquisa. Escrevem-se relatórios para fornecer informações a partir das quais poderão ser tomadas decisões. </div><strong>Finalidade e objetivos: </strong><br />
- Comunicar o seu trabalho de forma fundamentada. <br />
- Anotar o trabalho efetuado como ajuda de aprendizagem e para referência futura. <br />
- Servir de base para a classificação do grau de conhecimentos, habilidade, criatividade e esforço do estudante. <br />
<strong>Conteúdo </strong><br />
Título: deve ser pertinente, claro, não muito longo, compatível com o meu de divulgação; <br />
Resumo: sumário e conclusões básicas (o último a ser escrito) deve ser curto, e direto; <br />
A estrutura geral do texto deve sempre ser completa pela sequência: introdução, desenvolvimento e conclusão. <br />
<strong>1- Introdução </strong><br />
- Posicionamento; <br />
- Motivação; <br />
- Objetivos; <br />
- Abordagem; <br />
- Método; <br />
- Estrutura do documento. <br />
<strong>2- Levantamento Bibliográfico </strong><br />
- Revisão da literatura; <br />
- Trabalhos de outros autores e trabalhos dos mesmos autores). <br />
<strong>3- Conceitos fundamentais </strong><br />
- Fundamentação teórica; <br />
- Definições que serão necessárias para entender o trabalho; <br />
- Resumo de trabalhos anteriores; <br />
- Tabelas de símbolos utilizados; <br />
- Notações importantes; <br />
- Definições de termos utilizados. <br />
<strong>4 - Novos conceitos </strong><br />
- Desenvolvimento de toda a fundamentação teórica, conceitual e prática da nova proposta. <br />
<strong>5 – Comparação dos resultados </strong><br />
- Provas; <br />
- Resultados experimentais. <br />
<strong>6 – Conclusões </strong><br />
- Destacar as contribuições do trabalho; <br />
- As mais importantes; <br />
- As secundárias; <br />
- Mostrar que os objetivos iniciais foram conseguidos e como foram: <br />
- Mostrar a aplicabilidade e continuação dos trabalhos (se possível). <br />
<strong>7 – Bibliografia </strong><br />
- Bibliografia ou outras fontes consultadas. <br />
<strong>8 - Anexos </strong><br />
- Explicações longas, que possam quebrar a sequência de raciocínio se colocadas no corpo do texto; <br />
- Anexos fazem parte do material sendo explicado; <br />
-podem ser lidos ou não, para que o todo do artigo seja entendido; <br />
- Representam um detalhe, prova, etc., que dá sustentação ao texto; <br />
- Corresponde a algo inédito do relatório; <br />
- Corresponde a um detalhe de algum conceito ou técnica existente: <br />
- Toda a referência a trabalhos anteriores deve ser feita antes da apresentação da proposta inédita desse trabalho; <br />
- Toda abreviação deve ser indicada por extenso a primeira vez que ocorrer: <br />
- Evitar notas de rodapé. <br />
<strong>Organização da estrutura das partes e capítulos </strong><br />
<u>Parte pré-textual: </u><br />
Capa e página de rosto <br />
Dedicatória <br />
Epígrafe <br />
Agradecimentos <br />
Resumo <br />
Sumário <br />
Advertência lista de siglas e abreviaturas <br />
Prefácio <br />
<u>Parte textual: </u><br />
Introdução <br />
Materiais e métodos <br />
Resultados e discussão <br />
Conclusões <br />
<u>Parte Pós-textual: </u><br />
Notas <br />
Posfácio <br />
Apêndices e anexos <br />
Bibliografia <br />
Índices <br />
<br />
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<div class="ouw_heading ouw_heading3"><h3 id="ouw_s41_11">9) Como citar as fontes usadas numa investigação?</h3></div><div style="text-align: justify;">Embora exista um conjunto de normas portuguesas, as NP 405, para referências bibliográficas, são as APA – American Psychological Association (<a href="http://www/" target="_blank">http://www</a>. <a href="http://astyleap.org/" target="_blank">astyleap.org</a>), as mais vulgarmente utilizadas na área das ciências naturais e sociais. Como tal, é possível verificar o seu uso aquando da realização de <i>papers</i>, mas não só. </div><div style="text-align: justify;">Exemplo: de citação bibliográfica segundo a norma APA <br />
</div><table><tbody>
<tr> <td valign="top" width="100%">Soares, A., & Almeida, P. (1989). Angola. Lisboa: Plátano. </td> </tr>
</tbody> </table><br />
Exemplo: utilização de reticências para indicar texto incompleto <br />
<br />
<table border="1"><tbody>
<tr> <td valign="top" width="100%">“(…) populações de chimpanzés recorrem ao uso de utensílios oportunistas.” (Vieira, 1995) </td> </tr>
</tbody> </table>Exemplo: citação no corpo do parágrafo <br />
<br />
<table border="1"><tbody>
<tr> <td valign="top" width="100%">Joaquim Soares (2000) considera que a educação está relacionada com a capacidade dos “professores e com os pais”. </td> </tr>
</tbody> </table>Exemplo: citação em parágrafo isolado <br />
<br />
<table border="1"><tbody>
<tr> <td valign="top" width="100%">Uma das hipóteses levantadas por Mário Murteira (1997), relativa à construção da União Europeia, é a seguinte: A integração não constitui um fim em si mesma: <br />
é objetivo instrumental em relação à construção <br />
de uma Europa política e culturalmente <br />
identificada num projeto civilizacional. Alternativamente, coloca a hipótese de que a integração é explicitamente assumida a nível económico mas apenas vagamente a outros níveis. <br />
</td> </tr>
</tbody> </table>Em seguida é dado o URL <a href="http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/02/" target="_blank">http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/02/</a>, onde é possível aceder às respectivas normas APA, com diversos exemplos. <br />
________________________________________________________________<br />
<br />
<div class="ouw_heading ouw_heading3"><h3 id="ouw_s41_12">10) Fluxograma com as etapas de investigação</h3><div class="ouw_byheading"><br />
<a class="ouw_makecomment" href="http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/mod/ouwiki/comments.php?id=1760521&group=107621&section=41_12#post"></a></div></div><img src="http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/file.php/49131/moddata/forum/453751/13176291/Processo_investigacao.png" /><br />
<br />
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<div class="ouw_heading ouw_heading3"><h3 id="ouw_s41_13">11) Referências:</h3></div><div style="text-align: justify;">Adaptado de: PIMENTA, Carlos, SATURINO, Maria Teresa, (1993), Introdução à Economia, Pensar a Economia - 10º Ano, Porto Editora.<br />
Imagem: http://www.cienciahoje.pt/index.php?oid=24155&op=all </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Dellinger, T. (2005). Breve guia de como escrever artigos e relatórios científicos. Acedido em 28 de Outubro de 2011 em <a href="http://www.uma.pt/thd/Etologia/Documentos/Dellinger%202005%20comoescrever.pdf">http://www.uma.pt/thd/Etologia/Documentos/Dellinger%202005%20comoescrever.pdf </a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Estrela, E., Soares, M. A., & Leitão, M. J. (2006). Saber escrever uma tese e outros textos. Um guia completo para apresentar correctamente os seus trabalhos e outros documentos. Lisboa: Dom Quixote. </div><div style="text-align: justify;">Cohen, L., Manion, L., Morrisson, K. (2004). Research methods in education. London: Routledg</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify;">Neuman, W.L. (2006). Social Research Methods. USA: Pearson Education</div><div style="text-align: justify;"><br />
Pereira, Alda. <a class="resource autolink" href="http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/mod/resource/view.php?r=712181" title="O Processo de Investigação">O Processo de Investigação</a>. Lisboa: UAb <span></span></div><div style="text-align: justify;"><span><br />
Pereira, A.& Poupa, C. (2003). Como escrever uma tese, monografia ou livro científico usando o word. Lisboa: Edições Sílabo. </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
Robson, Colin. (1993). Real World Research. UK: Blackwell Publisher </div></div></div></div></div></div></div><div class="yontoolayerwidget" id="dropdowndeals" style="height: 1px; left: 1077px; line-height: 0px; position: fixed; text-align: left; top: 0px; vertical-align: top; width: 155px; z-index: 2147483647;"><div id="dddContainer" style="height: 100%; position: relative; width: 155px;"> </div></div>MCEM_Mª Cristinahttp://www.blogger.com/profile/01370958563726606327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6669220130278831620.post-84224906418184276902011-11-06T07:59:00.001-08:002011-11-06T07:59:50.611-08:00MCEM_Mª Cristinahttp://www.blogger.com/profile/01370958563726606327noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6669220130278831620.post-4174410525966176062011-10-22T08:13:00.000-07:002011-10-23T13:52:52.532-07:00APRESENTAÇÃO<div align="JUSTIFY" class="western" style="border: none; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm; text-decoration: none;"> <span style="color: black;"><span style="background: transparent;">Apresento neste blog meu E-portefólio de atividades da UC Metodologia da Investigação em Educação do Curso de Mestrado em Comunicação Educacional Multimédia da Universidade Aberta de Portugal durante o ano letivo de 2011/12.</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="border: medium none; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm; text-decoration: none;"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="border: medium none; margin-bottom: 0cm; padding: 0cm; text-decoration: none;"><span style="color: black;"><span style="background: none repeat scroll 0% 0% transparent;">Cristina Pereira </span></span></div>MCEM_Mª Cristinahttp://www.blogger.com/profile/01370958563726606327noreply@blogger.com0